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Cinq études sur Célestin Freinet

Par une relecture attentive des œuvres majeures de Célestin Freinet et à partir de grandes thématiques : école populaire, pédagogie populaire, liberté, expérience, apprentissages, texte libre..., l'ouvrage présente une des rares approches théoriques globales de la pédagogie Freinet. Il tente de montrer en quoi elle constitue bien une théorie pédagogique et quels en sont les principes et les modes d'organisation discursive. En cela il constitue une contribution majeure aux recherches épistémologiques actuelles en philosophie de l'éducation.

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Le dos au mur : essai sur le cinéma de Jean-Luc Godard

"Cet essai prend comme point de départ un type de plan que l'on peut considérer comme caractéristique de l'esthétique godardienne, celui où un acteur est filmé "dos au mur" en plan rapproché, voire en très gros plan, face caméra, et parlant, parfois lisant un texte, en direction de l'objectif, s'adressant au spectateur ou répondant à un interlocuteur hors champ. Ce que l'auteur désigne comme "plan-visage". Ce qui permet d'isoler ces plans et de les étudier avec une attention particulière, c'est non seulement leur singularité formelle et leur réitération, mais leur force de ponctuation dans l'économie du film, et souvent leur puissance émotionnelle et dramatique."--Page 4 of cover.

George Sand et l'éducation populaire : Leroux, Nadaud, Perdiguier

"Tout en élaborant pour son entourage personnel familial et rural une pédagogie progressiste et des valeurs éducatives inspirées tant par Jean-Jacques Rousseau que par sa propre formation aristocratique, George Sand (1804-1876) n'a cessé d'encourager, sa vie durant, une conception républicaine, révolutionnaire et socialiste de l'"école du peuple". Figures emblématiques d'intellectuels issus des classes laborieuses, Agricol Perdiguier dit Avignonnais la Vertu (1805-1875), Martin Nadaud (1815-1898) et surtout Pierre Leroux (1797-1871) sont de sa génération. Ils ont traversé les mêmes événements Restauration, Trois Glorieuses, Révolution de 1848, coup d'État de Louis-Napoléon. Ils partagent les mêmes aspirations de promotion et d'émancipation de la classe ouvrière, d'abord par la formation professionnelle, l'élévation des compétences scientifiques et techniques, l'acquisition d'une culture générale, puis par la conquête des droits sociaux et politiques qui permettront le passage de la société à un État démocratique. Dans cet essai synthétique, l'auteur retrace les linéaments de ces parcours et de ces idéaux où l'École de Jules Ferry et de Ferdinand Buisson a puisé ses racines."--P. [4] of cover.